Razumijevanje i korištenje umjetne inteligencije u osnovnim i srednjim školama Republike Hrvatske – UČITELJI
Suradnici u učenju
Autorice: Lidija Kralj i Darija Dasović Šebalj, Suradnici u učenju
Lektorica: Nikolina Marinić
Sažetak
Istraživanje udruge Suradnici u učenju, provedeno tijekom studenog 2025. godine ispitalo je razinu razumijevanja, učestalost korištenja, samopouzdanje, stavove i etičku svijest učitelja i nastavnika o primjeni umjetne inteligencije (UI) u osnovnim i srednjim školama Republike Hrvatske. Istraživanje je provedeno na uzorku od 399 sudionika, pri čemu prevladavaju ispitanici srednje životne dobi (31 – 50 godina), a škole iz gradskih, prigradskih i ruralnih sredina gotovo su ravnomjerno zastupljene, što omogućuje relevantnu analizu s obzirom na demografske i prostorne čimbenike.
Rezultati pokazuju da je umjetna inteligencija već široko prisutna u nastavnoj praksi: čak 94 % sudionika koristi UI alate barem povremeno, dok ih 68,9 % koristi ponekad ili često, što upućuje na visoku razinu prihvaćanja, ali i na određenu neujednačenost u integraciji UI u nastavni proces. Većina sudionika (80,2 %) smatra da razumije kako umjetna inteligencija donosi odluke, dok je razina otvorenog neslaganja vrlo niska. Razlike u razumijevanju s obzirom na dob i lokaciju škole su male i statistički neznačajne.
Više od polovice sudionika (54,9 %) osjeća se samopouzdano pri korištenju UI alata, no značajan udio (36,3 %) zauzima neutralan stav, što ukazuje na potrebu za dodatnom podrškom i profesionalnim razvojem. Dob se pritom pokazala jednim od čimbenika samopouzdanja: mlađi sudionici su samopouzdaniji, dok starije dobne skupine, osobito u ruralnim sredinama, češće iskazuju nesigurnost. Lokacija škole nema statistički značajan utjecaj.
U pogledu stavova i motivacije većina ispitanika pokazuje izražen interes za istraživanje načina na koji UI funkcionira (70 % pozitivnih odgovora) te smatra da UI može učiniti nastavu zanimljivijom (74 % pozitivnih odgovora). Utvrđena je snažna i statistički vrlo značajna povezanost između interesa za istraživanje UI i pozitivne percepcije njezine pedagoške vrijednosti (Cramér’s V = 0,46; p < 0,001), što potvrđuje važnost znatiželje i razumijevanja u oblikovanju stavova prema tehnologiji.
Sudionici također pokazuju iznimno visoku razinu etičke svijesti: čak 95 % prepoznaje da UI može davati netočne ili pristrane informacije, a 97 % ističe važnost provjere informacija koje UI pruža. Nadalje, 86 % sudionika izražava želju za dodatnim učenjem o sigurnoj i odgovornoj primjeni UI u obrazovanju, a 79 % vjeruje da će umjetna inteligencija imati važnu ulogu u budućnosti obrazovanja, pri čemu su razlike prema dobi i lokaciji minimalne.
Sudionici u visokom postotku izražavaju pozitivne stavove prema pedagoškom potencijalu UI, vjeruju da ona može učiniti nastavu zanimljivijom te smatraju da će imati važnu ulogu u budućnosti obrazovanja. Istodobno je prisutna visoka razina svijesti o ograničenjima UI, uključujući mogućnost netočnih i pristranih informacija, kao i snažan konsenzus o nužnosti provjere informacija. Interes za daljnje učenje o sigurnoj i odgovornoj primjeni UI izrazito je visok u svim dobnim i lokacijskim skupinama.
Zaključno, rezultati ukazuju da učitelji i nastavnici u Hrvatskoj pokazuju visoku razinu otvorenosti, kritičnosti i spremnosti za profesionalni razvoj u području umjetne inteligencije. Umjetna inteligencija se ne doživljava kao prijetnja, već kao potencijalno vrijedan pedagoški alat, uz jasno izraženu potrebu za daljnjim osnaživanjem kompetencija za njezinu sigurnu, etičnu i promišljenu primjenu u obrazovnom sustavu.
Infografika je napravljena Google NotebookLM
Zaključci i preporuke
Uzorak istraživanja čine pretežito učitelji i nastavnici mlađe i srednje životne dobi, od 31 do 50 godina (65 %). Takva struktura osigurava uvid u perspektive iskusnih učitelja i nastavnika. Geografska raspodjela sudionika pokazuje dobru uravnoteženost između gradskih, prigradskih i ruralnih sredina, što omogućuje relevantne usporedbe s obzirom na lokaciju škole.
Iskustvo i učestalost korištenja UI
Rezultati pokazuju da je umjetna inteligencija već prisutna u nastavnom procesu kod izrazite većine sudionika, barem na povremenoj razini. Iako UI još uvijek ne koriste sustavno svi učitelji, njezina učestalost upotrebe upućuje na to da je UI postala dio svakodnevne nastavne prakse, a ne samo eksperimentalni ili iznimni alat. Neujednačena razina korištenja sugerira da postoje razlike u pristupu, kompetencijama i dostupnim resursima.
Razumijevanje umjetne inteligencije
Velik dio sudionika smatra da razumije kako umjetna inteligencija donosi odluke, što upućuje na relativno visoku razinu digitalne pismenosti. Iako mlađi sudionici češće iskazuju snažnije razumijevanje, razlike po dobi i lokaciji nisu statistički značajne. Rast neutralnih odgovora s dobi pokazuje na neodlučnost ili na nesigurnost u razumijevanje odluka UI sustava, premda otvoreno neslaganje ostaje minimalno u svim skupinama.
Samopouzdanje pri korištenju UI nije jednoliko raspoređeno među sudionicima. Iako više od polovice učitelja izražava samopouzdanje, velik udio neutralnih odgovora ukazuje na postojanje „potencijalne skupine” koja koristi UI, ali bez potpune sigurnosti. Dob se pritom pokazala značajnim čimbenikom – mlađi učitelji češće su samopouzdani, dok se kod starijih, osobito u ruralnim sredinama, javlja veća nesigurnost. Lokacija škole sama po sebi nema presudan utjecaj.
Motivacija i stavovi prema UI u nastavi
Većina sudionika pokazuje izražen interes za istraživanje načina na koji umjetna inteligencija funkcionira te vjeruje da UI može učiniti nastavu zanimljivijom. Posebno je važan nalaz snažne statističke povezanosti između istraživačkog interesa za UI i pozitivnog stava prema njezinoj primjeni u nastavi, što potvrđuje da znanje i znatiželja značajno oblikuju percepciju pedagoške vrijednosti tehnologije. Neutralni stavovi koncentrirani su u srednjim dobnim skupinama, što sugerira potencijal za daljnje pozitivne pomake uz ciljanu podršku.
Etička svijest i kritičko vrednovanje
Sudionici pokazuju iznimno visoku razinu svijesti o ograničenjima umjetne inteligencije, uključujući mogućnost netočnih i pristranih informacija. Gotovo jednoglasno naglašavanje važnosti provjere informacija potvrđuje odgovoran i kritičan odnos prema UI. Uočena konzistentnost stavova između prepoznavanja rizika i naglašavanja potrebe za provjerom informacija ukazuje na razvijenu etičku i informacijsku pismenost učitelja i nastavnika.
Buduća uporaba i profesionalni razvoj
Rezultati jasno pokazuju snažnu motivaciju učitelja za dodatno učenje o sigurnoj i odgovornoj primjeni umjetne inteligencije u obrazovanju. Ta želja je snažno povezana s uvjerenjem da će UI imati važnu ulogu u budućnosti obrazovanja. Takav rezultat ukazuje na visok stupanj spremnosti učitelja i nastavnika za profesionalni razvoj te pruža čvrst temelj za sustavno uvođenje programa profesionalnog razvoja, neovisno o dobi i lokaciji škole.
Rezultati istraživanja upućuju na to da su učitelji i nastavnici u Hrvatskoj u velikoj mjeri otvoreni prema prihvaćanju umjetne inteligencije u obrazovanju, uz istodobno razvijenu kritičku i etičku svijest o njezinoj primjeni. Iako postoje manje razlike prema dobi i lokaciji škole, one su uglavnom slabe i statistički neznačajne, što znači da pozitivan odnos prema UI nadilazi demografske čimbenike.
Dob se pokazala relevantnijom od lokacije u kontekstu samopouzdanja pri korištenju UI – mlađi sudionici iskazuju veće samopouzdanje, dok starije dobne skupine, osobito u ruralnim sredinama, češće zauzimaju neutralan stav. Posebno je značajno da je interes za istraživanje kako UI funkcionira snažno povezan s pozitivnim stavovima o njezinoj ulozi u nastavi, što potvrđuje važnost aktivnog, istraživačkog pristupa učenju o novim tehnologijama.
Rezultati jasno pokazuju da je interes za aktivno istraživanje umjetne inteligencije snažno povezan s pozitivnom percepcijom njezine uloge u nastavi. Sudionici koji su znatiželjni, istraživački orijentirani i otvoreni prema razumijevanju funkcioniranja UI znatno češće vide UI kao alat koji može povećati zanimljivost i kvalitetu nastave te rjeđe zauzimaju neutralne ili negativne stavove.
Poticanje istraživačkog i eksperimentalnog pristupa UI (npr. radionice, praktični zadaci, istraživački projekti) može pozitivno utjecati ne samo na digitalne kompetencije učitelja, već i na njihovu motivaciju i percepciju pedagoške vrijednosti umjetne inteligencije.
Potrebno je razviti i provoditi kontinuirane programe stručnog usavršavanja usmjerene na pedagošku, etičku i sigurnu primjenu UI, s naglaskom na provjeru informacija, upravljanje pristranostima i zaštitu privatnosti. Edukacije treba prilagoditi različitim razinama samopouzdanja i prethodnog iskustva.
Pročitajte i istraživanje s učenicima te povezani pregled oba istraživanja
Dostupne su i dodatne infografike koje možete koristiti pri predstavljanju istraživanja.
English version: Understanding and Using Artificial Intelligence in Primary and Secondary Schools of the Republic of Croatia